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嗨，小科学家们！
今天，我们一起来探索科学的奇妙世界吧！在这个科技小报里，我们准备了一份科学小知识大餐，一定会让你大开眼界，快快吃起来吧！
植物的秘密
你知道吗？植物可是地球上神奇的小精灵。它们不需要嘴巴，也能自己吃东西，只需要阳光、空气和水，就能把它们变成营养丰富的果实。这就是植物的光合作用，可厉害啦！
水的奇妙之处
水，是我们生命中不可缺少的东西。它不仅可以喝，还是个神奇的变形小达人。它可以变成固体的冰，也可以变成气体的蒸汽。下次你喝水的时候，记得观察一下它的变化哦！
声音的秘密
声音是振动的传播，它可以让我们听到各种各样的声音。声音的传播速度很快，每秒可以传播 340 米呢！所以，当你在和爸爸妈妈说话的时候，声音已经飞了好远好远啦！
电的魔力
电是一种神奇的力量，它可以照亮我们的夜晚，让我们用上电器。电是怎么来的呢？它可以来自电池、电线，还有雷电。记得不要乱碰电线，它可是很危险的哦！
磁铁的魅力
磁铁是一种神奇的石头，它可以吸附铁、镍、钴等金属。磁铁有两个极，分别是北极和南极。如果把两个磁铁的同极放在一起，它们就会互相排斥；如果把两个磁铁的异极放在一起，它们就会互相吸引。
太空的浩瀚
浩瀚的宇宙里，有着无数的星星、行星和银河系。地球只是宇宙中的一颗小星球，我们太阳系是 Milky Way 银河系中的一员。太空中还有很多未知的秘密，等着我们去探索呢！
科学的力量
科学就像一把钥匙，可以打开世界的奥秘。通过科学研究，我们了解了世界的运行规律，发明了各种各样的工具和技术，让我们的生活变得更加美好。
小科学家们，科学无处不在，它就在我们身边。让我们带着好奇心和探索精神，一起走进科学的殿堂，用科学的眼睛去观察世界，发现更多的奥秘吧！
篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。
课文从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题；接着概括地说明，从理论上猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体，但是至今尚未找到另外一颗有生命的星球；然后具体地介绍了科学家探索的历程(先研究了生命存在必须具备的条件；再根据这些条件对太阳系除地球之外的其他行星进行了分析，得出了太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星；然后利用宇宙飞船对火星作近距离的观测，又让宇宙飞船在火星登陆，进行了一系列的分析测试)；最后说明，人们至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命，因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一个谜。
选编这篇课文的主要意图，是通过阅读理解，学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣，领悟作者采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法。
科学家根据生命存在的条件探索火星的情况及其成果，是教学这篇课文的重点；学生对有关生命科学的理论、术语的理解是教学这篇课文的难点。
二、学习目标
1.认识“酶、碳、冥、磁”4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
三、教学建议
1.课前，教师要了解银河系、太阳系、火星、生命科学等方面的知识，可制作有银河系、太阳系、火星的教学课件。学生可阅读《小学生十万个为什么》，了解与课文内容相关的知识，为理解课文内容作准备。
2.这是一篇介绍科学家探索宇宙生命的科普文章。教学时，教师要让学生进行充分的自学，然后组织学生交流学习收获，提出不明白的问题。在此基础上，师生共同进行梳理归纳，确定重点讨论的问题。
(1)天体上可能存在生命的条件。这个方面的内容写得比较详细，学生阅读理解后，教师引导学生用自己的话说一说。学生对这部分内容的理解，是学习其他内容的重要前提和基础。
(2)科学家探索火星上有无生命的情况及其结论。这是学习这篇课文的重点。教学时，先引导学生认真阅读课文，弄清科学家对火星探索的历程，然后再理解科学家经过观测分析得出的结论：“在火星上生命难以生存”“在飞船着陆的地区，火星表面没有生命存在”。组织学生讨论这个问题的时候，一定要让学生搞清楚，科学家一开始认为火星上有生命存在，是根据生命存在的条件作出的推测；后来得出的结论，是根据宇宙飞船探测到的事实作出的科学判断，从而培养学生科学的思维方法。
(3)地球之外的太空中到底有没有生命存在。这个问题课文没有作出明确的回答。教师要组织学生结合课文内容进行充分讨论，激发学生热爱科学、追求真知的兴趣。教学时，可引导学生从以下两个方面思考：一是科学家的探测只证明火星表面没有生命存在，而未探测出火星岩层中有无生命存在，科学家的疑问“生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢?”明确告诉了我们这一点；二是科学家通过对落到地球上的一些陨石的分析，发现太空有有机分子存在，所以，科学家仍然相信“在太空中存在着生命”。因此，文章最后说“地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙生命之谜”。
3.课后可组织学生开展一次语文实践活动。教师可布置学生搜集古今中外人类探索宇宙奥秘的文章、，以“宇宙的奥秘”为主题举办一次文章、展览，激发学生学科学、用科学的兴趣。
4.对课文中出现的科学术语，如对学生理解课文没有太大影响，教学时可不涉及；如对读懂课文有较大影响，或学生要求解释的，教师可做通俗的解说。
四、参考资料
银河系银河系包含几千亿颗星体，我们的太阳就是其中之一。银河系里大多数恒星集中在一个扁盘状的空间范围内，好像一个铁饼。扁盘密集部分的直径约为八万光年。太阳距离银河中心约三万光年。银河系有三个主要组成部分：银盘、银核和银晕。
太阳系太阳系是一个巨大的天体系统，主要包括太阳和围绕着太阳旋转的九大行星，60多颗围绕着不同行星运转的卫星，数以万计的小行星、彗星、流星体，以及行星际气体和尘埃物质。
火星火星是太阳系九大行星之一，按离太阳由近及远的次序为第四颗，它的体积在太阳系中居第七位。由于火星上的岩石、砂土和天空是红色或粉红色的，因此这颗行星又常被称作“红色的星球”。
蛋白质是一切生物细胞的重要组成部分。没有蛋白质，就没有生命。鸡蛋中的蛋白，是蛋白质的一种。牛肉、猪血、黄瓜、大豆、面粉中，都含有不同数量的蛋白质。在人体中，内脏、肌肉、血液、皮肤、骨骼、毛发中均含有蛋白质。
酶酶是生物体的细胞产生的有机胶状物质，由蛋白质组成。作用是加速有机体内进行的化学变化，如促进体内的氧化作用、消化作用等。
二氧化碳无色无臭的气体，空气中含量约为0?04%。动物呼吸时，吸入氧气，呼出二氧化碳；绿色植物进行光合作用时，放出氧气，吸入二氧化碳。
磁场传递物体间磁力作用的场。指南针指南就是地球磁场的作用。
臭氧层地球的外面包围的气体层，叫大气层。大气层分为对流层、平流层、中层、热层、外层等层次。平流层中臭氧集中的一层，叫臭氧层，距地面20—30公里。太阳射向地球的紫外线大部分被臭氧层吸收。臭氧层具有保护地球上的生物免遭紫外线过量辐射的作用。
紫外线波长比可见光短的电磁波。可使磷光和荧光物质发光，能透过空气，有杀菌能力，对眼睛有伤害作用。
宇宙线也叫宇宙射线。从宇宙空间辐射到地球上的射线。能量极大，穿透力比爱克斯射线和丙种射线更强。
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